Интеллект и разум

Определение.

Интеллект (от латинского intellectus — понимание, понятие, разумение) — способность к пониманию, обучению и решению различных задач. Проблема интеллекта, рассудка и разума занимала умы с самых древних времен. Появлялись различные определения и гипотезы, с течением времени они претерпевали изменения. Например БСЭ (Большая Советская Энциклопедия) 1969-1978 гг. не объясняет, но пытается привязать к диалектике и коммунистической теории, начиная со слов « … категории, сформировавшиеся в домарксистской философии …». Изречения и определения «великих» так же не имеют характера ясных и законченных формулировок. «Интеллект — это весьма общая умственная способность, которая включает возможность делать заключения, планировать, решать проблемы, абстрактно мыслить, понимать сложные идеи, быстро обучаться и учиться на основании опыта. Это не просто изучение книг, узкие академические знания или навыки проходить тесты.»  (американский социолог, профессор Линда Сюзанна Готтфредсон). Еще одно определение «интеллект — это, прежде всего, целеполагание, планирование ресурсов и построение стратегии достижения цели.» (академик Н.Н. Моисеев).

Интеллект и успешность.

Живший в начале ХХ века английский психолог и создатель двухфакторной теории интеллекта Чарлз Эдвард Спирман (1863 — 1945) убедительно доказал статистическими методами, что если человек хорошо решает одни задачи, то он успешен и в решении других, другими словами все интеллектуальные способности между собой связаны. Есть поговорка – талантливый человек талантлив во всем. Однако, русский математик Григорий Перельман, доказавший одну из задач тысячелетия (гипотезу Пуанкаре) не сочиняет гениальных музыкальных произведений, а Паганини, видимо от не хватки времени, не стал изобретать самолет.  При этом можно быть уверенным, что если бы Сергей Павлович Королев занимался не ракетами, а батискафами, то СССР еще в сороковых первыми нырнули бы в Марианскую впадину (11 км). По отношению к задачам интеллект может сильно отличаться, в частности поэтому тесты на IQ содержат различные темы, в том числе на память, логику, знание языка, эрудицию.  Ученые и интеллект понятия родственные, сила их разума не подвергается сомнению. И вместе с тем самый неприятный пример (для большинства научных работников) это неспособность материально себя обеспечить. Видимо супермозгам  не хватает понимания — как решить финансовые трудности.

Задаваясь вопросом о причине противоречия – предположим, что все дело во времени, которого не хватает на все задачи, и в жизненной стратегии (в приоритетах). Например,  Константин Эдуардович Циолковский (1857 — 1935, русский и советский ученый-самоучка и изобретатель) регулярно и продолжительно голодал, это настолько не приемлемо для умного человека, что вызывает удивление и сожаление. По этому факту  принято считать, что иначе он не стал бы основоположником теоретической космонавтики. Николаю Ивановичу Вавилову (1887 — 1943, российский и советский ученый, ботаник, химик, общественный и государственный деятель) не «хватило ума» не сесть за решетку. В 1940 был арестован, по сфабрикованному обвинению и приговорен к расстрелу. В октябре 1941 был вывезен в Саратов, а зимой 1942 расстрел заменен на 20 лет заключения. По итогу скончался в саратовской тюрьме от дизентерии, не получив элементарной помощи — рисового отвара. Невозможно не вспомнить Николая Васильевича Ломоносова (1711 — 1765, энциклопедист, химик,физик) — человека фактически основавшего Российскую науку. Его список достижений во многих областях просто огромен, трудности, которые он преодолевал на своем жизненном пути способны остановить 99 % людей. Это был просто монстром российской науки. И тем не менее 4 апреля 1965 г. скончался от воспаления легких в собственном доме на 54 году жизни. Данный возраст даже не является пенсионным.  В итоге, не смотря на все научные достижения, открытия и работы, человек не обременил свой интеллект о заботе собственного здоровья. И таких примеров в науке очень много.

Генрих Саулович Альтшуллер (1926 — 1998, советский писатель-фантаст и изобретатель), в своем стремлении все систематизировать и алгоритмизировать пришел к интересному выводу. Оказывается, жизненная стратегия творческой личности существует (ЖСТЛ) и может быть разной, как в шахматах. Критерий оценки эффективности – успешность и результативность являются обязательными. При этом неэффективность – критерий ухудшения качества интеллекта. И, следовательно, изучая интеллект следует двигаться в сторону противоположную не успешности, не результативности.

Для оценки успешности необходимо знать условия задачи и оценить ее решение. Для правильного выбора критериев измерения необходим контекст, которым являются внешние обстоятельства, сопутствующие интеллектуальной работе и что очень важно цель или мотив. Именно цель (желание/необходимость) дает команду интеллекту на решение поставленной задачи. По сути, цель является всего лишь информацией, которая работает по образу спускового крючка включающим разум на применение.  Именно неправильная постановка задачи, отсутствие или не корректная цель являются причиной того, что очень умный ученик теряет очки в собственной тарелке, или получает по физиономии от обделенного высоким IQ одноклассником. Надо различать цели по значимости. Например, цель купить машину или построить город на Луне, познакомиться с девушкой или полная финансовая независимость. Мелких целей – бесконечно, крупных – в меру амбиций.

Кто или что выбирает цель, разум или интеллект, самосознание или гормоны? Зная, что, воздействуя на человека (про искусственный интеллект пока речи не идет) через его разум, биохимию можно его программировать/гипнотизировать/воспитывать/управлять. В общем случае среда формирует цели и ставит задачи интеллекту. Совершенствуясь, интеллект приобретает самосознание и становится устойчивее к внешнему воздействию. Что для нас важно – меняются приоритеты. Огромное количество мелких, когда-то желаемых целей тает, вытесняясь несколькими действительно глобальными и важными (до поры до времени).

С точки зрения строгой логики посмотрев в глаза правде жизни, отчетливо и ясно осознаем недостижимость глобальной цели/целей в течении одной жизни. Смерть ставит точку.

Источник